Comment se font les listes de classes?
Sujet des plus sensibles, en période de rentrée scolaire: comment se déterminent les effectifs et les listes des élèves des classes?
Les contraintes
- À l'école de la République, on inscrit toute l'année. L'idéal, évidemment, est, pour les parents, d'anticiper au maximum les inscriptions et radiations pour améliorer l'accueil des élèves.
La place de tout enfant est à l'école, c'est un droit supérieur à tout autre et même une obligation légale s'il n'y a pas d'instruction en famille.
Les chartes internationales des droits de l'enfant signées par la France font de l'accueil de l'enfant la priorité des priorités. Même sans papier, ou pas vacciné, il doit être admis hors État d'Urgence Sanitaire.Toute l'année, donc, des enfants sont susceptibles de partir ou arriver. Cela a une incidence, mineure la plupart du temps, sur les effectifs des classes. Le ministère impose, pour jour la rentrée 2022, des effectifs à 24 en CP et CE1. Ce qui, en cascade, entraîne des modifications de répartition en défaveur des cycle 3 jusqu'au 31 août. Ce qui était le cas sur plan jusqu'à la veille de la rentrée, date limite ou une inscription peut déplacer un élève. Le 25ème inscrit le jour de la rentrée est admis évidemment.
Les cohortes: cette année il y a 52 CP, 62CE1, 47 CE2, 82 CM1 et 67 CM2. Les aléas de la pyramide des âges forment une donnée qui s'impose à nous.
Les cohortes sont à mettre en regard des 12 postes d'enseignants alloués à l'école par la carte scolaire de la DSDEN (direction des services de l'éducation nationale) qui est examinée chaque début d'année civile en fonction des prévisions.
1er choix d'équipe: la répartition des niveaux dans les 12 classes
C'est en Conseil des maîtres (enseignants et direction) que se fait la répartition des niveaux de classes en fin d'année scolaire sur la base des éléments de prévision en notre possession. Rarement les effectifs de cohortes sont des multiples de 24-25 d'où la nécessité des cours doubles. (CP-CE1, CM1-CM2 etc...)
- Il arrive que, pour telle ou telle cohorte donnant une ambiance peu propice à l’apprentissage du métier d'élève, nous soyons obligés de jouer la division sur plusieurs classes pour améliorer l'atmosphère de travail, alchimie malgré tout, plus ou moins bien contrôlée.L'an passé, par exemple, la cohorte des CE1 sur 4 classes, y a gagné en qualité de travail en moyenne par rapport au CP de l'année précédente.
2ème choix d'équipe: la répartition des élèves dans les 12 classes
Tous les élèves, hors de l'influence de tout adulte (nous y tenons), font un choix par écrit de 4-5 camarades, avec qui, ils souhaiteraient être, avec la garantie d'en avoir au moins 1 pour ne pas se trouver isolé et pour ne pas rentrer dans un casse-tête insoluble pour la direction. Ce qui a été réussi cette année pour tous sauf quelques élèves dans une classe pour une raison indépendante de notre volonté.
- Ensuite, par niveaux, les enseignants du niveau 21-22 et leurs collègues qui accueilleront les mêmes élèves en 22-23 se réunissent pour établir les listes qui les concernent en fonction de ces critères:
- Une répartition filles / garçons la plus harmonieuse possible (les nouveaux CP cette année sont 7 garçons pour 3 filles!).
- Une répartition des niveaux d'élèves hétérogènes c'est à dire avec les mêmes proportions, sensiblement, d'élèves en difficulté, normaux ou performants.
- Dans les cours doubles, le choix d'élèves autonomes (ce qui ne veut pas dire sans difficulté d'apprentrissage) sont priorisés pour des raisons évidentes de fonctionnement.
- Les vécus d'élèves demandant une considération pédagogique ou psychologique particulière rentrent en ligne de compte. Les enseignants ou la direction qui connaissent les élèves peuvent argumenter à l'occasion.
- Pour les 13 enfants MDPH prévus dans l'école, la présence des Auxiliaires de Vie Scolaire peut être prise en considération. On peut envisager de regrouper les mêmes élèves suivis par la même AVS/AESH.
- Pour les 7 enfants partiellement pris en charge par l'ULIS, la constitution de paires peut être judicieux.
- Enfin interviennent les vœux des élèves pour retrouver 1 ou 2 camarades au moins mais souvent davantage. Ajoutons que l'enfance est l'âge où l'on peut facilement tisser des liens nouveaux pour peu qu'on en ait l'occasion.
Voilà le schéma directeur. Il est le même tous les ans. Il s'applique à respecter, avec la collégialité du travail d'équipe, le plus de rationalité possible parmi tous ces choix très sensibles, à défaut d'atteindre la perfection qui satisfasse tout un chacun.
Voilà nous souhaitons une bonne rentrée à chacun.
Le directeur
